MARIA ELISANGELA FERREIRA LIMA
MARIA FABIA DOS SANTOS ARAÚJO
MARIA JOSE CARDOSO MENDES JOAQUIM
ROSIMEIRE SOUZA GONÇALVES
A TECNOLOGIA NA FORMAÇÃO DE BONS LEITORES
Peixoto de Azevedo - MT
2011
SUMÁRIO
1. NTRODUÇÃO...................................................................03
2. TEMA............... ........................................ ...............04
3. PROBLEMA....................................................................05
4. JUSTIFICATIVA ..............................................................06
5. OBJETIVOS GERAL ............................................................07
6. OBJETIVO ESPECIFICO ........................................................07
7. METODOLOGIA ............................................................. . 08
8. REFERÊNCIAS................................................................ 09
INTRODUÇÃO
O processo de introdução e domínio efetivo no cotidiano escolar no desenvolvimento e incentivo ao gosto pela leitura é também uma forma de atuação social, além de ser o grande desafio das escolas, amplia e aprimora o vocabulário e contribui para o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo, objetivam preparar o aluno para atuar de forma critica e integrada a sociedade (FREIRE, 1970)
Guimarães (1984) chama de “efeito cavalo de Tróia” a introdução maciça de computadores nas escolas brasileiras. Ou seja, quando se introduz um novo instrumento na escola, sua implantação se dá através do programa didático, o que atrela recurso a todos os conteúdos e a todos os passos da aprendizagem.
O autor diz ainda que o resultado é a “sofisticação” do ensino autoritário e tradicional por meio da nova tecnologia.
As novas tecnologias estão inseridas no cotidiano das pessoas, seja no lazer ou no trabalho. Nesse sentido, novas formas de leitura e escrita inserem-se no dia a dia, fazendo da escola um local especial de ensino e aprendizagem desses novos gêneros textuais. Dessa maneira, uma preparação dos estudantes e dos docentes torna-se fundamental para o acolhimento desses novos gêneros textuais e dessas novas formas de ler e escrever.
.
TEMA
A tecnologia na formação de bons leitores
DELIMITAÇÃO DO TEMA
A tecnologia na formação de bons leitores na Escola Estadual Luciene Cardoso de Oliveira
PROBLEMA
No ano de 2009 foram detectadas as dificuldades dos alunos em relação à leitura e interpretação dos textos lidos, devido a essas constatações, buscamos propor um projeto de leitura, aonde utilizaremos a tecnologia e a parceria da Biblioteca, formando assim uma biblioteca Virtual, voltado, especificamente, para clientela de 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental, pois acreditamos que não será possível transmitir conhecimentos sem a ajuda da tecnologia. Apenas registros impressos não contemplarão as instantâneas mudanças da história humana contemplada pelos meios tecnológicos de comunicação disponibilizados socialmente aos seres com sede de aprender.
.
JUSTIFICATIVA
A Escola é um espaço inovador, responsável pela transformação e desenvolvimento dos debates, da transmissão de conhecimentos, do fazer, do aprender aprendendo, frente à responsabilidade social própria da Escola, pensamos em desenvolver o Projeto na Unidade Luciene Cardoso de Oliveira no município de Peixoto de Azevedo/MT. Propôs-se o desenvolvimento da Biblioteca Virtual, com a finalidade de fazer com que os alunos desenvolvam o gosto e o prazer pela leitura, tornando os estudantes capazes de compreender diferentes gêneros textuais que circulam na sociedade, de modo a formar leitores competentes e autônomos, contribuindo para a sua inclusão e Interação na sociedade sendo assim prontamente aceito e envolvido pelos professores.
OBJETIVO GERAL
O objetivo desse projeto é o de estimular os alunos do Ensino Fundamental a ter gosto pela leitura e fazer com que eles entendam que a leitura é um instrumento valioso, pois possibilita o contato com diferentes idéias e experiências, o incentivo dos professores juntamente com os colaboradores deve ser fundamental nesse processo, sendo o mediador entre o aluno e o prazer pela leitura.
OBJETIVO ESPECIFICO
Formar alunos-multiplicadores de leitura na escola;
Desenvolver as capacidades das habilidades lingüísticas: falar, escutar, ler e escrever;
Valorizar as produções textuais dos alunos, incentivando a publicação e divulgação das mesmas;
Elaborar oficinas onde todos os funcionários estarão envolvidos;
METODOLOGIA
Leitura compartilhada com os alunos de obras diversas, solicitar que os alunos dêem um novo final ou início à história lida, fazer textos coletivos com a descrição dos personagens, considerando características físicas e psicológicas, fazer sessões de explanação dos conteúdos evidenciados na obra.
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Comunicação ou extensão. Paz e Terra, São Paulo, 1970.
GUIMARÃES, Sergio. Sobre educação (Diálogos). 2ªed. Paz e Terra, São Paulo, 1984. V.2, Discussão sobre Meios de comunicação de massa, a informática, o processo educativo e seu substrato político e ideológico.
quarta-feira, 13 de julho de 2011
Ensino Aprendizagem
GOVERNO DE ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
EQUIPE DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA DE ESTADO
ESCOLA ESTADUAL “LUCIENE CARDOSO DE OLIVEIRA”.
PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
ELABORADO POR: VILMA YOSHIKO TAKAHASHI CARDOSO PARA SALA DO EDUCADOR 2011
OBJETIVOS DO CURSO:
- Acompanhar o desenvolvimento da Literatura Brasileira desde os primórdios no Brasil, valorizando aspectos culturais da sociedade atual.
- Analisar, criticar obras do período literário em estudo.
- Valorizar a cultura brasileira e promover um posicionamento crítico social que valorize a cidadania.
OBJETIVO GERAL:
Compreender a literatura brasileira como expressão artístico-cultural de cada época histórica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
O aluno deverá ser capaz de analisar, criticar e posicionar-se em relação às obras da Literatura Brasileira a partir das relações estabelecidas com a cultura e a ideologia dominante em cada época.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:
Conhecimento das técnicas relativas à leitura e interpretação de textos antigos até o Romantismo.
Formulação de questões e proposições sobre a interação do sujeito no grupo social.
Produção de estratégias de leitura com objetivos que levem à formação do aluno-leitor.
Desenvolvimento de competências e habilidades relativas à apreciação da literatura.
Desenvolvimento de competências que levem o futuro docente ao uso de processos de leitura com o objetivo de torná-lo um leitor crítico e autônomo.
PROGRAMA:
UNIDADE 1 – 1ª aula
UNIDADE 2– 2ª aula
UNIDADE 3 – 3ª aula
UNIDADE 4 – 4ª aula
UNIDADE 5 – 5ª aula
UNIDADE 6 – 6ª aula
UNIDADE 7 –7ª aula
UNIDADE 8 – 8ª aula
UNIDADE 9 – 9ª aula
UNIDADE 10 – 10ª aula
Semanas / Datas
Abertura
Estruturação das Atividades
Ferramentas da netaula
Atividades dos Alunos
1ª semana
Apresentação da disciplina, professor, tutores e alunos.
Fórum de Apresentação
Apresentação no fórum
Espaço de trocas da turma.
Leitura dos planos e calendário
Disponibilização dos planos e calendário.
Biblioteca
Espaço para tirar dúvidas da condução da disciplina e ambiente
Fórum de Dúvidas Gerais
2ª à 5ª semana
Orientação de estudos da semana 2 até a semana 5.
E-mail, avisos. Biblioteca.
Leitura das orientações
Atividade envolvendo conteúdos de toda a disciplina.
Fórum Avaliativo
Elaboração do trabalho e postagem
Construção de uma atividade envolvendo o conteúdo dos 5 primeiros capítulos.
Fórum Norteador I
Responder às questões propostas
Questões na ferramenta avaliação – 10. Peso: 3.0 para G1.
Ferramenta Avaliação
Realização da atividade avaliativa.
6ª semana
Feedback (opinião, realimentação)
Interação através de fórum
Acesso à NETAULA
7ª à 10ª semana
Orientação de estudos da semana 7 até a semana 10.
E-mail, avisos. Biblioteca.
Acesso à NETAULA
Construção de uma atividade envolvendo o conteúdo dos 5 últimos capítulos.
Fórum Norteador II
Responder às questões propostas
Questões na ferramenta avaliação – 10. Peso: 3.0 para Discursiva.
Ferramenta Avaliação
Realização da atividade avaliativa.
11ª semana
Feedback (opinião, realimentação)
Socialização com professores.
Revisão das atividades
Ações do professor:
Enviar e-mail com boletim semanal aos alunos e/ou fórum mural de recados
Dinamizar fórum social ao longo da disciplina, promovendo o sentimento de turma dentro do contexto Feedback.
Disponibilizar desde a primeira semana o plano de assessoria aos alunos completo e o plano de aulas dos professores, bem como o calendário da disciplina, com datas.
Disponibilizar o plano de atividades na NETAULA, conforme modelo, desde a primeira semana.
Deixar sempre um aviso ativo na NETAULA.
PROCESSO METODOLÓGICO:
O processo metodológico de desenvolvimento das disciplinas ocorrerá através de estratégias de ensino-aprendizagem na modalidade à distância(ON LINE) e presencial – modelo híbrido subsidiadas por:
1.Plano de Ensino-Aprendizagem: planejamento completo da proposta de trabalho a ser desenvolvida na disciplina: ementa da disciplina, objetivos gerais e específicos, objetivos do curso, competências e habilidades, programa, cronograma de atividades, processo metodológico, processo de avaliação, bibliografias básicas e complementares, leituras e sites recomendados e textos fundamentais para a disciplina.
2.Plano de Ensino e Tutoria: planejamento das atividades para execução do professor nos encontros presenciais com os alunos. Os professores receberão as orientações para o desenvolvimento do trabalho a ser proposto, assim como as postagens que devem ser feitas nos Fóruns de Integração, a partir das aprendizagens construídas nos encontros.
3.Sala de Integração: ambiente virtual de interlocução e postagens entre os professores da disciplina e a assessoria.
4.Fórum Social: espaço para participação e apresentação do aluno em interação com o professor da disciplina e colegas, bem como socialização de experiências acadêmicas e profissionais.
5.Fóruns Norteadores: espaço destinado à interlocução entre o professor e os alunos com vistas ao desencadeamento dos estudos propostos na disciplina através de debates, reflexões e atividades. Os alunos deverão observar as orientações dadas pelo professor da disciplina e atender a proposta pedagógica de trabalho no que se refere às postagens solicitadas/planejadas.
6.E-mails , Avisos e Murais: ferramentas destinadas às comunicações entre professor e alunos.
7.Boletins Semanais: recurso para comunicação de avisos e organização da agenda semanal de trabalho.
8.Biblioteca Virtual: espaço destinado à disponibilização de materiais fundamentais ao desenvolvimento da disciplina, bem como subsídios complementares que venham a qualificar o processo ensino e aprendizagem.
9.Encontros Presenciais: encontro presencial entre professores e alunos em sala de aula para o desenvolvimento da proposta de trabalho planejada pelo professor da disciplina.
10.Auto-avaliação: espaço para que os alunos se auto-avaliem frente ao processo ensino-aprendizagem.
11.Avaliação da Disciplina: espaço destinado à apreciação dos alunos quanto à proposta pedagógica da disciplina, metodologia, interações, materiais, etc.
12.Leituras: as leituras indicadas deverão ser cumpridas no período em que ocorre a disciplina, conforme orientação do professor . Além dos textos disponíveis na Bibliografia Básica, o aluno terá acesso a leituras complementares, disponibilizadas na Biblioteca Virtual a fim de aprofundar seus estudos e consolidar suas aprendizagens interativamente com o grupo.
13.Reflexões e discussões: Após as leituras, espera-se que os alunos identifiquem os conceitos-chave, idéias e questões. Esses itens formarão a base para a discussão on line – fóruns sociais e norteadores. Os alunos poderão ampliar as questões que estão sendo discutidas e sugerir leituras complementares. O professor postará no fórum as reflexões apresentadas pelo grupo a fim de serem discutidas no decorrer da disciplina.
14.Exercícios teóricos e práticos: Exercícios planejados para complementar, ampliar e organizar a aprendizagem que serão disponibilizados ao longo do módulo. Estes exercícios poderão ser individuais ou em grupo conforme a orientação determinada pelo professor da disciplina.
15.Análise de textos: Análise de textos (crônicas, reportagens de jornais e revistas, contos, letras de músicas etc.) que deverão ser explorados criticamente.
16.Pesquisa de campo: Serão disponibilizadas, conforme a especificidade da disciplina, algumas tarefas que envolvam pesquisas de campo, ou seja, inserção em determinados ambientes institucionais (escola), onde o aluno deverá coletar dados referentes a determinados conteúdos teóricos estudados.
17.Pesquisas teóricas: Serão disponibilizadas, conforme a especificidade da disciplina, algumas tarefas que exigem pesquisas bibliográficas. A apresentação das mesmas deverá obedecer à metodologia científica correta (normas da ABNT).
Vídeo cine: se necessário, o professor da disciplina poderá fazer indicação de filmes, documentários ou pequenos filmes e disponibilizar na biblioteca virtual com o intuito de análise ou problematização dos conteúdos trabalhados.
PROCESSOS AVALIATIVOS: conforme as normas estabelecidas pela escola para os critérios de valores e modalidades avaliativas serão desenvolvidas a partir de três dimensões: avaliação do desempenho do aluno, auto-avaliação e avaliação da disciplina.
a) Avaliação do desempenho do aluno: serão utilizadas técnicas e instrumentos avaliativos adequados às peculiaridades do ensino, com foco desenvolvidos a partir dos conteúdos trabalhados. A avaliação do desempenho do aluno obedecerá aos seguintes critérios:
* Participação dos alunos nos Fóruns Sociais e Norteadores disponibilizados pelo professor responsável pela disciplina na Plataforma Net Aula.
*. Participação: Requer a leitura prévia dos textos indicados, a conseqüente reflexão sobre os mesmos, realização das atividades propostas pelo professor da disciplina e envolvimento nas discussões virtuais e presenciais.
*- Observação: a participação nos trabalhos realizados na escola, monitorada pelo professor.
*_ Avaliação presencial: As avaliações contemplarão questões dissertativas (50%) e objetivas (50%) e deverão ser realizadas presencialmente na sala de aula. A presença do aluno é obrigatória em dia e horário pré-determinados. O aluno deve obter média mínima de 6.0 para ser considerado aprovado na disciplina.
b) Auto-avaliação: em espaço virtual próprio – Fórum para Auto-avaliação, os alunos deverão se auto-avaliarem a partir do desempenho evidenciado na disciplina e das aprendizagens construídas.
c) Avaliação da Disciplina: em espaço virtual próprio, Fórum para Avaliação da Disciplina, alunos deverão apreciar o trabalho proposto na disciplina, bem como fazerem sugestões para aspectos que entendam necessitem ser dimensionados com vistas à qualificação do trabalho pedagógico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: (material didático + 1 Bibl.Virtual + 1 presencial na biblioteca- Conforme normas da ABNT))
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 2 ed. São Paulo: Cultrix.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6 ed. Belo Horizonte: Itatiaia Ltda., 2000.
MOISÉS, Massaud. História da literatura brasileira: das origens ao Romantismo. Vol. I. São Paulo: Cultrix, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ABDALA JÚNIOR, Benjamin, CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da literatura brasileira. São Paulo: Ática, 2001.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A., 1988.
____ A literatura no Brasil. São Paulo: Global, 2004.
GONZAGA, Sergius. Curso de Literatura Brasileira. Porto Alegre: Leitura XXI, 2007.
LEITURAS E SITES:
Revista Letras de Hoje (PUCRS); GRAPHOS (UFPB).
www.academia.org.br
www.dominiopublico.br
TEXTOS FUNDAMENTAIS PARA A DISCIPLINA:
LIVRO TEXTO OU PDF
TEXTOS DISPONIBILIZADOS NA BILBIOTECA VIRTUAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
EQUIPE DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA DE ESTADO
ESCOLA ESTADUAL “LUCIENE CARDOSO DE OLIVEIRA”.
PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
ELABORADO POR: VILMA YOSHIKO TAKAHASHI CARDOSO PARA SALA DO EDUCADOR 2011
OBJETIVOS DO CURSO:
- Acompanhar o desenvolvimento da Literatura Brasileira desde os primórdios no Brasil, valorizando aspectos culturais da sociedade atual.
- Analisar, criticar obras do período literário em estudo.
- Valorizar a cultura brasileira e promover um posicionamento crítico social que valorize a cidadania.
OBJETIVO GERAL:
Compreender a literatura brasileira como expressão artístico-cultural de cada época histórica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
O aluno deverá ser capaz de analisar, criticar e posicionar-se em relação às obras da Literatura Brasileira a partir das relações estabelecidas com a cultura e a ideologia dominante em cada época.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:
Conhecimento das técnicas relativas à leitura e interpretação de textos antigos até o Romantismo.
Formulação de questões e proposições sobre a interação do sujeito no grupo social.
Produção de estratégias de leitura com objetivos que levem à formação do aluno-leitor.
Desenvolvimento de competências e habilidades relativas à apreciação da literatura.
Desenvolvimento de competências que levem o futuro docente ao uso de processos de leitura com o objetivo de torná-lo um leitor crítico e autônomo.
PROGRAMA:
UNIDADE 1 – 1ª aula
UNIDADE 2– 2ª aula
UNIDADE 3 – 3ª aula
UNIDADE 4 – 4ª aula
UNIDADE 5 – 5ª aula
UNIDADE 6 – 6ª aula
UNIDADE 7 –7ª aula
UNIDADE 8 – 8ª aula
UNIDADE 9 – 9ª aula
UNIDADE 10 – 10ª aula
Semanas / Datas
Abertura
Estruturação das Atividades
Ferramentas da netaula
Atividades dos Alunos
1ª semana
Apresentação da disciplina, professor, tutores e alunos.
Fórum de Apresentação
Apresentação no fórum
Espaço de trocas da turma.
Leitura dos planos e calendário
Disponibilização dos planos e calendário.
Biblioteca
Espaço para tirar dúvidas da condução da disciplina e ambiente
Fórum de Dúvidas Gerais
2ª à 5ª semana
Orientação de estudos da semana 2 até a semana 5.
E-mail, avisos. Biblioteca.
Leitura das orientações
Atividade envolvendo conteúdos de toda a disciplina.
Fórum Avaliativo
Elaboração do trabalho e postagem
Construção de uma atividade envolvendo o conteúdo dos 5 primeiros capítulos.
Fórum Norteador I
Responder às questões propostas
Questões na ferramenta avaliação – 10. Peso: 3.0 para G1.
Ferramenta Avaliação
Realização da atividade avaliativa.
6ª semana
Feedback (opinião, realimentação)
Interação através de fórum
Acesso à NETAULA
7ª à 10ª semana
Orientação de estudos da semana 7 até a semana 10.
E-mail, avisos. Biblioteca.
Acesso à NETAULA
Construção de uma atividade envolvendo o conteúdo dos 5 últimos capítulos.
Fórum Norteador II
Responder às questões propostas
Questões na ferramenta avaliação – 10. Peso: 3.0 para Discursiva.
Ferramenta Avaliação
Realização da atividade avaliativa.
11ª semana
Feedback (opinião, realimentação)
Socialização com professores.
Revisão das atividades
Ações do professor:
Enviar e-mail com boletim semanal aos alunos e/ou fórum mural de recados
Dinamizar fórum social ao longo da disciplina, promovendo o sentimento de turma dentro do contexto Feedback.
Disponibilizar desde a primeira semana o plano de assessoria aos alunos completo e o plano de aulas dos professores, bem como o calendário da disciplina, com datas.
Disponibilizar o plano de atividades na NETAULA, conforme modelo, desde a primeira semana.
Deixar sempre um aviso ativo na NETAULA.
PROCESSO METODOLÓGICO:
O processo metodológico de desenvolvimento das disciplinas ocorrerá através de estratégias de ensino-aprendizagem na modalidade à distância(ON LINE) e presencial – modelo híbrido subsidiadas por:
1.Plano de Ensino-Aprendizagem: planejamento completo da proposta de trabalho a ser desenvolvida na disciplina: ementa da disciplina, objetivos gerais e específicos, objetivos do curso, competências e habilidades, programa, cronograma de atividades, processo metodológico, processo de avaliação, bibliografias básicas e complementares, leituras e sites recomendados e textos fundamentais para a disciplina.
2.Plano de Ensino e Tutoria: planejamento das atividades para execução do professor nos encontros presenciais com os alunos. Os professores receberão as orientações para o desenvolvimento do trabalho a ser proposto, assim como as postagens que devem ser feitas nos Fóruns de Integração, a partir das aprendizagens construídas nos encontros.
3.Sala de Integração: ambiente virtual de interlocução e postagens entre os professores da disciplina e a assessoria.
4.Fórum Social: espaço para participação e apresentação do aluno em interação com o professor da disciplina e colegas, bem como socialização de experiências acadêmicas e profissionais.
5.Fóruns Norteadores: espaço destinado à interlocução entre o professor e os alunos com vistas ao desencadeamento dos estudos propostos na disciplina através de debates, reflexões e atividades. Os alunos deverão observar as orientações dadas pelo professor da disciplina e atender a proposta pedagógica de trabalho no que se refere às postagens solicitadas/planejadas.
6.E-mails , Avisos e Murais: ferramentas destinadas às comunicações entre professor e alunos.
7.Boletins Semanais: recurso para comunicação de avisos e organização da agenda semanal de trabalho.
8.Biblioteca Virtual: espaço destinado à disponibilização de materiais fundamentais ao desenvolvimento da disciplina, bem como subsídios complementares que venham a qualificar o processo ensino e aprendizagem.
9.Encontros Presenciais: encontro presencial entre professores e alunos em sala de aula para o desenvolvimento da proposta de trabalho planejada pelo professor da disciplina.
10.Auto-avaliação: espaço para que os alunos se auto-avaliem frente ao processo ensino-aprendizagem.
11.Avaliação da Disciplina: espaço destinado à apreciação dos alunos quanto à proposta pedagógica da disciplina, metodologia, interações, materiais, etc.
12.Leituras: as leituras indicadas deverão ser cumpridas no período em que ocorre a disciplina, conforme orientação do professor . Além dos textos disponíveis na Bibliografia Básica, o aluno terá acesso a leituras complementares, disponibilizadas na Biblioteca Virtual a fim de aprofundar seus estudos e consolidar suas aprendizagens interativamente com o grupo.
13.Reflexões e discussões: Após as leituras, espera-se que os alunos identifiquem os conceitos-chave, idéias e questões. Esses itens formarão a base para a discussão on line – fóruns sociais e norteadores. Os alunos poderão ampliar as questões que estão sendo discutidas e sugerir leituras complementares. O professor postará no fórum as reflexões apresentadas pelo grupo a fim de serem discutidas no decorrer da disciplina.
14.Exercícios teóricos e práticos: Exercícios planejados para complementar, ampliar e organizar a aprendizagem que serão disponibilizados ao longo do módulo. Estes exercícios poderão ser individuais ou em grupo conforme a orientação determinada pelo professor da disciplina.
15.Análise de textos: Análise de textos (crônicas, reportagens de jornais e revistas, contos, letras de músicas etc.) que deverão ser explorados criticamente.
16.Pesquisa de campo: Serão disponibilizadas, conforme a especificidade da disciplina, algumas tarefas que envolvam pesquisas de campo, ou seja, inserção em determinados ambientes institucionais (escola), onde o aluno deverá coletar dados referentes a determinados conteúdos teóricos estudados.
17.Pesquisas teóricas: Serão disponibilizadas, conforme a especificidade da disciplina, algumas tarefas que exigem pesquisas bibliográficas. A apresentação das mesmas deverá obedecer à metodologia científica correta (normas da ABNT).
Vídeo cine: se necessário, o professor da disciplina poderá fazer indicação de filmes, documentários ou pequenos filmes e disponibilizar na biblioteca virtual com o intuito de análise ou problematização dos conteúdos trabalhados.
PROCESSOS AVALIATIVOS: conforme as normas estabelecidas pela escola para os critérios de valores e modalidades avaliativas serão desenvolvidas a partir de três dimensões: avaliação do desempenho do aluno, auto-avaliação e avaliação da disciplina.
a) Avaliação do desempenho do aluno: serão utilizadas técnicas e instrumentos avaliativos adequados às peculiaridades do ensino, com foco desenvolvidos a partir dos conteúdos trabalhados. A avaliação do desempenho do aluno obedecerá aos seguintes critérios:
* Participação dos alunos nos Fóruns Sociais e Norteadores disponibilizados pelo professor responsável pela disciplina na Plataforma Net Aula.
*. Participação: Requer a leitura prévia dos textos indicados, a conseqüente reflexão sobre os mesmos, realização das atividades propostas pelo professor da disciplina e envolvimento nas discussões virtuais e presenciais.
*- Observação: a participação nos trabalhos realizados na escola, monitorada pelo professor.
*_ Avaliação presencial: As avaliações contemplarão questões dissertativas (50%) e objetivas (50%) e deverão ser realizadas presencialmente na sala de aula. A presença do aluno é obrigatória em dia e horário pré-determinados. O aluno deve obter média mínima de 6.0 para ser considerado aprovado na disciplina.
b) Auto-avaliação: em espaço virtual próprio – Fórum para Auto-avaliação, os alunos deverão se auto-avaliarem a partir do desempenho evidenciado na disciplina e das aprendizagens construídas.
c) Avaliação da Disciplina: em espaço virtual próprio, Fórum para Avaliação da Disciplina, alunos deverão apreciar o trabalho proposto na disciplina, bem como fazerem sugestões para aspectos que entendam necessitem ser dimensionados com vistas à qualificação do trabalho pedagógico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: (material didático + 1 Bibl.Virtual + 1 presencial na biblioteca- Conforme normas da ABNT))
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 2 ed. São Paulo: Cultrix.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6 ed. Belo Horizonte: Itatiaia Ltda., 2000.
MOISÉS, Massaud. História da literatura brasileira: das origens ao Romantismo. Vol. I. São Paulo: Cultrix, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ABDALA JÚNIOR, Benjamin, CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da literatura brasileira. São Paulo: Ática, 2001.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A., 1988.
____ A literatura no Brasil. São Paulo: Global, 2004.
GONZAGA, Sergius. Curso de Literatura Brasileira. Porto Alegre: Leitura XXI, 2007.
LEITURAS E SITES:
Revista Letras de Hoje (PUCRS); GRAPHOS (UFPB).
www.academia.org.br
www.dominiopublico.br
TEXTOS FUNDAMENTAIS PARA A DISCIPLINA:
LIVRO TEXTO OU PDF
TEXTOS DISPONIBILIZADOS NA BILBIOTECA VIRTUAL
Escola Limpa
ESCOLA ESTADUAL LUCIENE CARDOSO DE OLIVEIRA
SUB PROJETO SALA DO EDUCADOR
NAIR LIMA DA SILVA NATALIA DA S. DE OLIVEIRA MARGARIDA ANA KREUZBEG RAIMUNDA ALVES ROSADO
PROJETO ESCOLA LIMPA
CARACTERIZAÇÃO DA SITUAÇÃO
Mostrar aos alunos a importância da higiene mental, pessoal, do ambiente familiar e da escola, para melhorar suas condições de vida.
DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS COMPORTAMENTAIS
Que primeiramente os alunos valorizem a sociabilidade e a higiene, e adotem modos de agir tais como:
jogar lixo no lixo;
organizar as carteiras na sala;
limpar a lousa;
manter as carteiras, o chão, e as paredes limpas;
preservar os trabalhos expostos pelos colegas.
De forma a preservar o ambiente e o patrimônio escolar como forma de melhorar suas condições de vida, estendendo-se a comunidade.
SELEÇÃO E PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS INCLUINDO A AVALIAÇÃO
Todas as disciplinas
pesquisa diagnóstica referente a higiene e limpeza da escola;
montagem de um painel, destacando as reivindicações dos alunos, para dirigir novas ações;
limpeza dirigida e contínua;
confecções de cartazes com frases significativas incentivando o processo de valorização pessoal.
AVALIAÇÃO
A avaliação dos alunos será medida pela mudança comportamental dos mesmos.
Onde:
as serventes observarão as salas após cada período e pontuarão as mesmas de acordo com o grau de limpeza e organização;
será feito um painel com as notas dadas, possibilitando os próprios alunos a auto avaliação;
observaremos a reação dos alunos da sala na distribuição das tarefas.
Atividades a serem desenvolvidas em cada disciplina
2.1- HISTÓRIA
Resgate da história da escola, buscando as mudanças ocorridas em todos os aspectos (arquitetônico estrutural e visual).
ESTRATÉGIAS
pesquisas sobre a escola, criação e funcionamento;
entrevistas com ex-alunos;
observações da alterações estruturais feitas na escola a partir da planta original, fotos, documentos, etc.
2.2- GEOGRAFIA E MATEMÁTICA
Localização da escola, da cidade, do município, do estado, da região e do Brasil.
ESTRATÉGIAS
mapeamento e construção da Maquete hidrográfica do córrego das lavadeiras, onde se localiza nossa escola;
pesquisas sobre a localização da escola.
2.3- CIÊNCIAS
as conseqüências da falta de higiene na saúde;
problemas causados pelo lixo, ratos e outros animais;
problemas da decomposição e acúmulo dos diferentes tipos de lixo;
reciclagem;
meio ambiente.
ESTRATÉGIAS
pesquisas;
coleta de material;
reciclagem de papel e confecção de objetos.
2.4- LÍNGUA PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
rimas com palavras relacionadas com a limpeza;
poesias, redações, textos e músicas;
reprodução de temas de linguagem escrita para o visual;
frases;
teatro.
ESTRATÉGIAS
montagens de pequenos diálogos relacionados com a limpeza (português e inglês);
confecção de cartazes, com frase em inglês e português sobre a limpeza da classe e da escola.
2.5- EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
artes com papel reciclado;
teatro;
paródias;
cartazes.
ESTRATÉGIAS
desenvolvimento, em grupos, de paródias sobre o tema, a partir de uma música conhecida;
montagem de uma peça teatral referente ao tema.
2.6- MATEMÁTICA
problemas sobre a produção de lixo;
gráficos;
ESTRATÉGIAS
Elaboração de problemas referentes a decomposição de materiais;
Montagem de gráficos sobre a pontuação das classes;
Montagem de mini-latões através da planificação do cilindro, mostrando as cores da separação seletiva do lixo.
2.7- EDUCAÇÃO FÍSICA
gincana da preservação "O ambiente é o que conta".
ESTRATÉGIAS
campanhas de material de limpeza;
campanhas de alimento não perecíveis;
provas competitivas (relativas ao tema ou não);
montagens de cartazes para anotação de pontuação.
SELEÇÃO E PREPARAÇÃODE MATERIAIS/RECURSOS A SEREM UTILIZADOS
Questionários
Cartazes
Maquetes e desenhos
Planta do Prédio
Exposição dos trabalhos feitos
Palestras distribuição de folhetos
Campanhas educativas e preventivas
Relatórios
Redações, textos, filmes
Trabalhos de fantoches
Atividades físicas específicas
Reprodução de temas
AVALIAÇÃO DO TRABALHO
PEIXOTO DE AZEVEDO,MT 25 DE ABRIL DE 2011.
SUB PROJETO SALA DO EDUCADOR
NAIR LIMA DA SILVA NATALIA DA S. DE OLIVEIRA MARGARIDA ANA KREUZBEG RAIMUNDA ALVES ROSADO
PROJETO ESCOLA LIMPA
CARACTERIZAÇÃO DA SITUAÇÃO
Mostrar aos alunos a importância da higiene mental, pessoal, do ambiente familiar e da escola, para melhorar suas condições de vida.
DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS COMPORTAMENTAIS
Que primeiramente os alunos valorizem a sociabilidade e a higiene, e adotem modos de agir tais como:
jogar lixo no lixo;
organizar as carteiras na sala;
limpar a lousa;
manter as carteiras, o chão, e as paredes limpas;
preservar os trabalhos expostos pelos colegas.
De forma a preservar o ambiente e o patrimônio escolar como forma de melhorar suas condições de vida, estendendo-se a comunidade.
SELEÇÃO E PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS INCLUINDO A AVALIAÇÃO
Todas as disciplinas
pesquisa diagnóstica referente a higiene e limpeza da escola;
montagem de um painel, destacando as reivindicações dos alunos, para dirigir novas ações;
limpeza dirigida e contínua;
confecções de cartazes com frases significativas incentivando o processo de valorização pessoal.
AVALIAÇÃO
A avaliação dos alunos será medida pela mudança comportamental dos mesmos.
Onde:
as serventes observarão as salas após cada período e pontuarão as mesmas de acordo com o grau de limpeza e organização;
será feito um painel com as notas dadas, possibilitando os próprios alunos a auto avaliação;
observaremos a reação dos alunos da sala na distribuição das tarefas.
Atividades a serem desenvolvidas em cada disciplina
2.1- HISTÓRIA
Resgate da história da escola, buscando as mudanças ocorridas em todos os aspectos (arquitetônico estrutural e visual).
ESTRATÉGIAS
pesquisas sobre a escola, criação e funcionamento;
entrevistas com ex-alunos;
observações da alterações estruturais feitas na escola a partir da planta original, fotos, documentos, etc.
2.2- GEOGRAFIA E MATEMÁTICA
Localização da escola, da cidade, do município, do estado, da região e do Brasil.
ESTRATÉGIAS
mapeamento e construção da Maquete hidrográfica do córrego das lavadeiras, onde se localiza nossa escola;
pesquisas sobre a localização da escola.
2.3- CIÊNCIAS
as conseqüências da falta de higiene na saúde;
problemas causados pelo lixo, ratos e outros animais;
problemas da decomposição e acúmulo dos diferentes tipos de lixo;
reciclagem;
meio ambiente.
ESTRATÉGIAS
pesquisas;
coleta de material;
reciclagem de papel e confecção de objetos.
2.4- LÍNGUA PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
rimas com palavras relacionadas com a limpeza;
poesias, redações, textos e músicas;
reprodução de temas de linguagem escrita para o visual;
frases;
teatro.
ESTRATÉGIAS
montagens de pequenos diálogos relacionados com a limpeza (português e inglês);
confecção de cartazes, com frase em inglês e português sobre a limpeza da classe e da escola.
2.5- EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
artes com papel reciclado;
teatro;
paródias;
cartazes.
ESTRATÉGIAS
desenvolvimento, em grupos, de paródias sobre o tema, a partir de uma música conhecida;
montagem de uma peça teatral referente ao tema.
2.6- MATEMÁTICA
problemas sobre a produção de lixo;
gráficos;
ESTRATÉGIAS
Elaboração de problemas referentes a decomposição de materiais;
Montagem de gráficos sobre a pontuação das classes;
Montagem de mini-latões através da planificação do cilindro, mostrando as cores da separação seletiva do lixo.
2.7- EDUCAÇÃO FÍSICA
gincana da preservação "O ambiente é o que conta".
ESTRATÉGIAS
campanhas de material de limpeza;
campanhas de alimento não perecíveis;
provas competitivas (relativas ao tema ou não);
montagens de cartazes para anotação de pontuação.
SELEÇÃO E PREPARAÇÃODE MATERIAIS/RECURSOS A SEREM UTILIZADOS
Questionários
Cartazes
Maquetes e desenhos
Planta do Prédio
Exposição dos trabalhos feitos
Palestras distribuição de folhetos
Campanhas educativas e preventivas
Relatórios
Redações, textos, filmes
Trabalhos de fantoches
Atividades físicas específicas
Reprodução de temas
AVALIAÇÃO DO TRABALHO
PEIXOTO DE AZEVEDO,MT 25 DE ABRIL DE 2011.
segunda-feira, 11 de julho de 2011
sexta-feira, 8 de julho de 2011
alzenir e vilma te adoro
Ola professora vilma eu espero que essa mensagem voce não esquessa de ler leia com muito carinho profe eu gosto muioto de voce e espero que voce nunca me esquessa te amo assinado alzenir .
graciele e a minha professora mais leguau vilma te amo
eu gosto muito de voce e essa escola maravilhosa que voce me educou e me encinou a dizer para mamae e o papai eu te amo que deus lle ajude e abeçoe a senhora te amo . assi; sua querida aluna graciele .
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